Рабочая программа «Сказочная земля Арктики»
Рабочая программа «Сказочная земля Арктики»
(для младшего школьного возраста, подросткового возраста)
Автор: Охотникова Лариса Андреевна
ГКУ Ямало-Ненецкого АО «Детский дом «Сияние Севера»
п.Кировский, Исетский район, Тюменская область
Данная Рабочая программа «Сказочная земля Арктики» в государственном казенном учреждении Ямало-Ненецкого автономного округа «Детский дом «Сияние Севера» на 2020 - 2021 учебный год (для младшего школьного возраста, подросткового возраста) рассмотрена на заседаниях профессионального объединения воспитателей (протокол №...2020), Научно-методического совета Учреждения (протокол № от 2020)
Пояснительная записка
Рабочая программа «Сказочная земля Арктики» в государственном казенном учреждении Ямало-Ненецкого автономного округа «Детский дом «Сияние Севера» (далее - Рабочая программа) разработана как модуль учебно-воспитательной программы «Шаги к успеху» государственного казённого учреждения Ямало-Ненецкого автономного округа в целях развития этнокультурных компетенций на основе формирования культурного мировоззрения, опыта проектной деятельности воспитанников и относится к программам духовно-нравственной направленности.
Рабочая программа предназначена для младшего школьного возраста (7-10 лет) и подросткового возраста (10-15 лет), составлена на основе Рабочей программы «Культура народов Ямала», автор Э.В. Новикова.
В процессе обучения дети познакомятся с особенностями жизни и быта предков, их мировоззрения, литературным и музыкальным фольклором, праздниками и обрядами, получат представление о труде, жилище, традиционной одежде народов Севера в их историческом развитии.
Кроме того, дети получат возможность попробовать свои силы в области народного декоративно-прикладного искусства, что будет способствовать развитию их творческого потенциала и творческому самовыражению. Приоритетные направления деятельности - стимулирование творческой активности ребёнка, развитие индивидуальных способностей, создание условий для их реализации.
Цель: формирование этнокультурной грамотности как непременного условия успешной социализации, заключающейся в развитии умений жить в поликультурном мире.
Задачи:
1) изучить историю, культуру и современную жизнь коренных малочисленных народов Севера;
2) формировать личностно-ценностные отношения к культуре и традициям коренных малочисленных народов Севера;
3) формировать умения и навыки в освоении художественных ремёсел коренных малочисленных народов Севера;
4) формировать у детей ключевые компетенции: коммуникативную, критическое мышление, кооперации, креативность.
Планируемые результаты
2.1. Реализация Рабочей программы дает возможность достичь следующих результатов:
а) личностных:
- знание истории, культуры, традиции, творчества коренных малочисленных народов Севера;
- понимание ценности семьи в жизни человека, осознавать ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для развития эстетического восприятия мира и развития творчества;
б) метапредметных:
- умение работать в паре, группе, коллективе; - формирование читательской грамотности, владение умением анализа текстов;
- развитие творческих способностей в освоении народных ремесел.
2.2. Предметные результаты освоения Рабочей программы приводятся в блоках «воспитанник научится» и «воспитанник получит возможность научиться»
Младший школьный возраст:
Воспитанник научится:
- работать в группе, в коллективе;
- различать особенности культуры и традиций коренных малочисленных народов Севера.
Воспитанник получит возможность научиться:
- выполнять творческую работу под руководством наставника;
- проводить поиск необходимой информации под руководством наставника;
- выполнять несложные эскизы орнаментов.
Подростковый возраст:
Воспитанник научится:
- работать в группе, в коллективе;
- выполнять творческую работу самостоятельно;
- представлять информацию о культуре и традициях коренных малочисленных народов Севера.
Воспитанник получит возможность научиться:
- проводить самостоятельный поиск необходимой информации;
- представлять своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Содержание Рабочей программы
Рабочая программа составлена из расчета 18 часов в год. Объем теоретических занятий составляет 6 часов (33%), в том числе занятий по входному и итоговому контролю. Объём практических занятий -12 часов (67%).
Методы организации деятельности воспитанников: использование развивающих, личностно-ориентированных, исследовательских, проектных, компетентностно- ориентированных и групповых педагогических технологий
Практические работы. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в программу включены практические работы.
Содержание программы структурировано в виде четырех разделов-модулей: природа и люди Ямала, фольклор Ямала, декоративно-прикладное искусство Ямала, творчество народов Ямала.
Раздел 1. Природа и люди Ямала (6 часов, младший школьный возраст - 3 часа, подростковый возраст - 3 часа)
Младший школьный возраст
Основные понятия культуры материальной и культуры духовной. Основные занятия кочевников. Устройство жилища (чума). Краткие сведения о природных условиях и коренных малочисленных народах, проживающих в Ямало-Ненецком автономном округе.
Практическая работа №1. Конкурс рисунков «Краски Ямала».
Практическая работа №2. Изготовление поделок «Чум-жилище коренных малочисленных народов Ямала».
Подростковый возраст
Основные понятия культуры материальной и культуры духовной. Краткие сведения о географии, климате и коренных малочисленных народах, проживающих в Ямало-Ненецком автономном округе. Кочевой образ жизни. Чум-жилище коренных малочисленных народах, проживающих в Ямало-Ненецком автономном округе.
Практическая работа № 1. Изготовление поделок «Чум-жилище народов Ямала»
Практическая работа № 2. Оформление информационного уголка: «Природа и люди Крайнего Севера».
Практическая работа № 3. Приготовление блюд из рыбы, оленины, выпечка пирогов.
Раздел 2. Фольклор Ямала (4 часа, младший школьный возраст- 2 часа, подростковый возраст - 2 часа).
Младший школьный возраст
Понятие о фольклоре. Понятие об аллегории.
Практическая работа № 3. Конкурс чтецов сказок, иллюстрации к сказкам.
Практическая работа № 4. Инсценировка сказок.
Подростковый возраст
Фольклор - мудрость народа. Собиратели фольклора на Ямале. Литературные сказки и их авторы.
Практическая работа № 4. Составление сборника ненецких, хантыйских и селькупских пословиц, поговорок, загадок.
Практическая работа № 5. Конкурс чтецов сказок, инсценировка сказок, иллюстрации к сказкам.
Раздел 3. Декоративно-прикладное искусство Ямала (4часа, младший школьный возраст - 2 часа, подростковый возраст - 2 часа).
Младший школьный возраст
Орнамент в одежде. Виды орнаментов в народном искусстве, их предназначение и символика.
Практическая работа № 5. Мастерская «Вышивка орнамента».
Практическая работа № 6. Мастерская «Лавка сувениров» (пошив сумок).
Подростковый возраст
Культурный код коренных народов Ямала. Символика Ямало-Ненецкого автономного округа.
Практическая работа №6. Мастерская «Лавка сувениров» (пошив кукол).
Практическая работа №7. Мастерская «Лавка сувениров» (пошив сумок).
Раздел 4. Творчество народов Ямала (4 часа, младший школьный возраст - 2 часа, подростковый возраст - 2 часа)
Младший школьный возраст
Музыкальные инструменты народов Ямала. Итоговый контроль.
Практическая работа № 7. Прослушивание и заучивание песен народов Ямала.
Практическая работа № 8 Игры народов Ямала.
Подростковый возраст
Песня как источник изучения культуры народа. Итоговый контроль.
Практическая работа № 8. Творческая работа по фольклору (размышления о героях сказок народов Ямала, о сходстве и различиях между фольклорными жанрами северных народов и народов других стран).
Практическая работа № 9. Игры народов Ямала.
Календарно-тематическое планирование (младший школьный возраст)
№ занятия |
Тема занятия (форма проведения) |
Характеристика основных видов деятельности учащихся (сформированные ключевые компетенции) |
1. «Природа и люди Ямала» (3 часа) |
||
1 |
Вводное занятие. Входной контроль. Основные понятия культуры материальной и культуры духовной. Теоретическое занятие |
Определить наличие специальных знаний и компетенций в соответствующей сфере для установления уровня сложности освоения программы. Понятие о кочевом образе жизни. Питание и одежда кочевников. Мужские и женские обязанности в тундре. |
2 |
Краткие сведения о природных условиях и народах, проживающих в ЯНАО. Практическое занятие |
Рассказывать о природных условиях и народах, проживающих в ЯНАО. Знать разнообразие растительного и животного мира. Краткие сведения о географии, климате и народах, проживающих в Ямало-ненецком автономном округе. ПР №1. Конкурс рисунков «Краски Ямала». 4К: умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения. |
3 |
Основные занятия кочевников. Устройство жилища (чума). Практическое занятие |
Иметь представления об основных занятиях кочевников, об устройстве чума. ПР №2. Изготовление поделок «Чум-жилище народов Ямала». 4К: внимательно смотреть и слушать, пересказывать информацию, развивать интересы своей познавательной деятельности |
2.»Фольклор народов Ямала»(2 часа) |
||
4 |
Понятие о фольклоре. Практическое занятие |
Иметь представление о фольклоре и о его особенностях. ПР №3. Конкурс чтецов сказок, иллюстрации к сказкам. 4К:развитие творческих способностей детей, развитие познавательной и творческой инициативы |
5 |
Понятие об аллегории. Практическое занятие
|
Иметь представления о понятии аллегория ПР №4. Инсценировка сказки. 4К: развитие творческих способностей детей, развитие познавательной и творческой инициативы |
3. «Декоративно-прикладное искусство народов ЯМАЛА» (2 часа) |
||
6 |
Орнамент в одежде Практическое занятие |
Иметь представлении об орнаменте - своеобразном культурном коде коренных народов Ямала. ПР №5 Мастерская «Вышивка орнамента». 4К: развитие творческих способностей детей, развитие познавательной и творческой инициативы. |
7 |
Виды орнаментов в народном искусстве, их предназначение и символика. Практическое занятие |
Рассказывать о видах орнамента, о его предназначении и символики ПР №6 Мастерская «Лавка сувениров» (пошив сумок) 4К: умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения |
4. «Творчество народов Ямала» (2часа) |
||
8 |
Музыкальные инструменты народов Ямала. Практическое занятие |
Иметь представления о музыкальных инструментах народов Ямала. ПР №7. Прослушивание и заучивание песен народов Севера. 4К: развитие творческих способностей детей, развитие познавательной и творческой инициативы. |
9 |
Итоговый контроль. Практическое занятие |
Проверить, насколько дети научились реально действовать в определенном модуле программы, уровень знаний и умений, предметные результаты освоения программы. ПР №8. Игры народов Севера. |
Календарно-тематическое планирование (подростковый возраст)
№ занятия |
Тема занятия (форма проведения) |
Характеристика основных видов деятельности учащихся (сформированные ключевые компетенции) |
1. «Природа и люди Ямала» (3 часа) |
||
1 |
Вводное занятие. Входной контроль. Основные понятия культуры материальной и культуры духовной. Теоретическое занятие |
Определить наличие специальных знаний и компетенций в соответствующей сфере для установления уровня сложности освоения программы. |
2 |
Краткие сведения о географии, климате и народах, проживающих в ЯНАО. Практическое занятие |
Рассказывать краткие сведения о географии, климате и народах, проживающих в ЯНАО. Знать разнообразие растительного и животного мира. ПР №1. Изготовление поделок «Чум-жилище народов Ямала». 4К:умение излагать свое мнение; развивать интересы своей познавательной деятельности. |
3 |
Кочевой образ жизни. Чум-жилище народов Ямала. Практическое занятие. |
Искать информацию о кочевом образе жизни, об основных занятиях кочевников (оленеводство, рыболовство, охота в тундре, морская охота), об устройстве чума. ПР №2. Оформление информационного уголка: «Природа и люди Севера». 4К: выделять главное в информации, пересказывать своими словами, анализировать особую культуру северных народов, развитие творческих способностей детей, развитие познавательной и творческой инициативы. |
2. «Фольклор народов Ямала» (2 часа) |
||
4 |
Фольклор мудрость народа Практическое занятие |
Иметь представления о фольклоре, как о мудрости народа, понятие о сказке как о фольклорном жанре. ПР № 4. Составление сборника ненецких, хантыйских и селькупских пословиц, поговорок, загадок. 4К: развитие творческих способностей детей, развитие познавательной и творческой инициативы. |
10 |
Собиратели фольклора на Ямале. Литературные сказки и их авторы. Практическое занятие |
Искать информацию о собирателях фольклора. Называть авторов литературных сказок. Высказывать свое отношение к героям сказок. ПР №5. Конкурс чтецов сказок, инсценировка сказок, иллюстрации к сказкам. 4К: развитие творческих способностей детей, развитие познавательной и творческой инициативы |
3. «Декоративно-прикладное искусство народов Ямала» (2 часа) |
||
12 |
Культурный код коренных народов Ямала Практическое занятие |
Иметь представление о том, что украшение одежды, оружия, средства передвижения, орнамент является своеобразным культурным кодом коренных народов Ямала. ПР №6. Мастерская «Лавка сувениров» (пошив кукол). 4К: выделять главное в информации, пересказывать своими словами, анализировать культурный код народов Ямала. |
14 |
Символика ЯНАО. Практическое занятие |
Рассказывать о символике ЯНАО, изображение представителей флоры и фауны, и их символическом значении ПР №7. Мастерская «Лавка сувениров» (пошив сумок) 4К: выделять главное в информации, пересказывать своими словами, анализировать особую культуру северных народов, развитие творческих способностей детей, развитие познавательной и творческой инициативы. |
4. «Творчество народов Ямала» (2часа) |
||
16 |
Песня как источник изучения культуры народа. Практическое занятие. |
Рассказывать о многообразие песен у коренных малочисленных народов Ямала. ПР №8. Творческая работа по фольклору (размышления о героях сказок народов Ямала, о сходстве и различиях между фольклорными жанрами северных народов и народов других стран). ПР № 9. Игры народов Севера. 4К: развитие творческих способностей детей, развитие познавательной и творческой инициативы. |
18 |
Итоговый контроль. Практическое занятие. |
Проверить, насколько дети научились реально действовать в определенном модуле программы, уровень знаний и умений, предметные результаты освоения программы. ПР № 9. Игры народов Севера. |
Оценка результатов реализации Рабочей программы.
Оценка результатов реализации Рабочей программы осуществляется в ходе мониторинга результатов реализации учебно-воспитательной программы «Шаги к успеху» по двум направлениям: личностные и метапредметные результаты, которые проводятся два раза в год (октябрь, май). Педагог самостоятельно осуществляет текущий, промежуточный и итоговый контроль реализации программы в рамках бально-накопительной системы.
Литература:
1. Балашова М.Я. Секреты волшебных узоров. - Минск: Харвест, 2010.- 97 с.
2. Борко Г.И., Галкин В.Т. Культура народов Ямала. 2002
3. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб.для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений - М.: Издательский центр «Академия», 2000г.- 168с.
4. Головнев А.В. Кочевники тундры: ненцы и их фольклор. - Екатеринбург: УРО РАН, 2004.-344с.
5. Гриценко В.Н. История Ямальского Севера в очерках и документах: в 2 т.-Т.1. - Омск: Книжное издательство, 2004.- 298с.
6. Лапцуй Л.В. Песни мои – детям: Сб. стихотворений и поэм. Пер.с ненец./ Сост. Е.Г.Сусой, Н.И.Ного.-СПб.:филиал изд-ва «Просвещение», 2001.-271с.:ил.
7. Матвеев А. В., Зах В.А. Памятники древних и средневековых культур Ямала. Тюмень: ИПОС СО РАН, 1994. - 50с.
8. Никифоров СВ. Большая энциклопедия Ямала. 2004
9. Попов Ю.И., Цымбалистенко Н.В. Мифология, фольклор и литература Ямала / Учебник. 5-7 классы. - Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2001.-134с.
10. Ругин Р.В. Историко-культурный научно-популярный журнал «Ямальский меридиан». №5(73)/2002.